最近讀了孫維剛老師的《中國(guó)教學(xué)奇跡》一書(shū),，深刻感受到了孫老師對(duì)教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著。孫維剛老師一直堅(jiān)持在教學(xué)一線,，打破了傳統(tǒng)教育的束縛,，創(chuàng)新地對(duì)教材進(jìn)行有效整合,，將6年教學(xué)內(nèi)容縮短為3年進(jìn)行高效教學(xué),。創(chuàng)新是成就孫老師教學(xué)奇跡最好的解釋?zhuān)惨?jiàn)證了他對(duì)教材進(jìn)行有效改革的成效。前方的路很艱辛,，但不服輸,、不固守的性格讓他選擇了另類(lèi)的教育——素質(zhì)教育。最后的效果是喜人的,、樂(lè)觀的,，這種另類(lèi)的教育讓很多學(xué)生都受益終身。

　　作為教師的我們,，能從書(shū)中的大智慧中悟到什么,？怎樣才能將孫老師的教學(xué)精髓運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中？要想得到答案,，在此書(shū)中尋找吧,。

　　孫老師的學(xué)識(shí)廣博，這樣的廣博需要多少時(shí)間來(lái)充實(shí)自己,？書(shū)中有一個(gè)考入清華大學(xué)的學(xué)生陳帆說(shuō)：“孫老師講數(shù)學(xué)課,，山南海北，古今中外,，歷史地理,，物理化學(xué)，唐詩(shī)宋詞無(wú)所不講,?！被叵胱约海芏鄷r(shí)候都說(shuō)忙,，沒(méi)時(shí)間?，F(xiàn)在解析，其實(shí)是一種懶惰思想在作祟?，F(xiàn)在學(xué)校正倡導(dǎo)創(chuàng)辦讀書(shū)型校園,，學(xué)校提供各種各樣的機(jī)會(huì)提升教師的綜合素養(yǎng)。這就要求我們更應(yīng)該擠時(shí)間去充實(shí)自己,、提高自己,，把玩電腦、干雜事的時(shí)間充分運(yùn)用在讀書(shū)學(xué)習(xí)中,，做一個(gè)學(xué)識(shí)廣博的老師,，或許我們的課堂會(huì)因此變得更有質(zhì)量、更高效,，我們的職業(yè)幸福指數(shù)會(huì)不斷提升,。

　　作為教師，我們都深知德育的重要性。然而,，在平時(shí)教學(xué)中,，我們往往把工作的重心放在教授知識(shí)上，忽略了對(duì)學(xué)生德育的滲透,。何為教育,，教書(shū)育人。而我的理解應(yīng)該是育人教書(shū),。孫老師從不單純抓智育,，而是德智體一起滲透、互相促進(jìn),。從德上抓學(xué)習(xí)動(dòng)力,，以體為本，從體上抓學(xué)習(xí)本錢(qián),，所以孫老師班上的學(xué)生個(gè)頭都比其他班級(jí)的學(xué)生高,。孫老師有一句話(huà)讓我記憶深刻：“我覺(jué)得教育的最高境界是，學(xué)生高校畢業(yè)時(shí)把老師教的知識(shí)全部忘記,，剩下的才是真正成果,，即綜合素質(zhì)?！边@種教育思想與我校倡導(dǎo)的以德樹(shù)人的觀念不謀而合,。有時(shí)改變一個(gè)人的不僅是知識(shí)，更是這個(gè)人生命中所折射出的品德,。正是他的德厚重了他的人格,，提升了他的人性質(zhì)量。

　　有些學(xué)生你越強(qiáng)迫他學(xué)習(xí),，他反而越差,。這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。究其原因應(yīng)該是他不服氣你,。為解決這個(gè)問(wèn)題,，唯有德育釋之。你的一句關(guān)心,、一個(gè)擁抱,、一個(gè)善意的眼神、一次真誠(chéng)的幫助,，甚至一個(gè)故事,，或許都能融化你們之間的堅(jiān)冰,。這就是德育的力量,，是單純的智育所不能企及的。

　　真情投入，真誠(chéng)交流,，知識(shí)滲入,，三者是相輔相成的，這才是現(xiàn)代教育最核心的本質(zhì),。

　　所言有盡,，而孫老師給我的感動(dòng)非語(yǔ)言所能及。我想,，我思,，我行，用自己的實(shí)踐去說(shuō)明自己的感想才是最好的感悟,，是對(duì)孫老師最好的慰藉,。

　　（作者單位：濮陽(yáng)市第一中學(xué)）