最近讀了孫維剛老師的《中國教學奇跡》一書,，深刻感受到了孫老師對教學事業(yè)的執(zhí)著,。孫維剛老師一直堅持在教學一線,，打破了傳統(tǒng)教育的束縛,，創(chuàng)新地對教材進行有效整合,，將6年教學內容縮短為3年進行高效教學,。創(chuàng)新是成就孫老師教學奇跡最好的解釋,，也見證了他對教材進行有效改革的成效,。前方的路很艱辛,，但不服輸、不固守的性格讓他選擇了另類的教育——素質教育,。最后的效果是喜人的,、樂觀的，這種另類的教育讓很多學生都受益終身,。

　　作為教師的我們,，能從書中的大智慧中悟到什么？怎樣才能將孫老師的教學精髓運用到自己的教學實踐中,？要想得到答案,，在此書中尋找吧。

　　孫老師的學識廣博,，這樣的廣博需要多少時間來充實自己,？書中有一個考入清華大學的學生陳帆說：“孫老師講數(shù)學課，山南海北,，古今中外,，歷史地理，物理化學,，唐詩宋詞無所不講,。”回想自己,，很多時候都說忙,，沒時間。現(xiàn)在解析,，其實是一種懶惰思想在作祟?，F(xiàn)在學校正倡導創(chuàng)辦讀書型校園，學校提供各種各樣的機會提升教師的綜合素養(yǎng),。這就要求我們更應該擠時間去充實自己,、提高自己，把玩電腦,、干雜事的時間充分運用在讀書學習中,，做一個學識廣博的老師，或許我們的課堂會因此變得更有質量、更高效,，我們的職業(yè)幸福指數(shù)會不斷提升,。

　　作為教師，我們都深知德育的重要性,。然而,，在平時教學中，我們往往把工作的重心放在教授知識上,，忽略了對學生德育的滲透,。何為教育，教書育人,。而我的理解應該是育人教書,。孫老師從不單純抓智育，而是德智體一起滲透,、互相促進,。從德上抓學習動力，以體為本,，從體上抓學習本錢,，所以孫老師班上的學生個頭都比其他班級的學生高。孫老師有一句話讓我記憶深刻：“我覺得教育的最高境界是,，學生高校畢業(yè)時把老師教的知識全部忘記,，剩下的才是真正成果，即綜合素質,?！边@種教育思想與我校倡導的以德樹人的觀念不謀而合。有時改變一個人的不僅是知識,，更是這個人生命中所折射出的品德,。正是他的德厚重了他的人格，提升了他的人性質量,。

　　有些學生你越強迫他學習,，他反而越差。這種現(xiàn)象屢見不鮮,。究其原因應該是他不服氣你,。為解決這個問題，唯有德育釋之,。你的一句關心,、一個擁抱、一個善意的眼神,、一次真誠的幫助,，甚至一個故事，或許都能融化你們之間的堅冰,。這就是德育的力量,，是單純的智育所不能企及的。

　　真情投入,，真誠交流,，知識滲入，三者是相輔相成的,，這才是現(xiàn)代教育最核心的本質,。

　　所言有盡，而孫老師給我的感動非語言所能及,。我想,，我思，我行,，用自己的實踐去說明自己的感想才是最好的感悟,，是對孫老師最好的慰藉。

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