人人皆講為師苦,，今日我卻言為師樂,。為師之樂有三：引領(lǐng)之樂,、呼應(yīng)之樂,、心態(tài)之樂,。

　　引領(lǐng)之樂,，全場引導(dǎo)之樂也,。四十人僅憑,、全聽一人指揮,，發(fā)號施令,。一種情境是，教師諄諄講授,，學(xué)生唰唰筆錄,，教師提問,，學(xué)生呼應(yīng)，或齊答,，或個回,，一教一學(xué)、一問一答,、一講一練之際,，汩汩地，知識流進(jìn)孩子的心田,。另一種情境是,，教師指令下達(dá)，課代表領(lǐng)讀古文,，全班學(xué)生瑯瑯地讀背,，詩文傳遞就在這抑揚(yáng)頓挫的童聲里，從書本傳輸?shù)娇诶?，從口里刻印到孩子們的心里,。這樣的課堂與體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)和氛圍,，難道不是為師之樂,、為師之趣嗎？

　　試想,，教室里,，課桌六列七排，整整齊齊,。講臺之下，坐著四十名學(xué)生,，臺上,，教師一個人站立，居高臨下,，面朝全場,，學(xué)生則瞪著明亮大眼睛，雙手垂下,，腰身挺直,，像嗷嗷待哺的孩子，那是怎樣的場景,？

　　呼應(yīng)之樂,，一呼百應(yīng)之樂也。師樂之極致是一呼百應(yīng),，這是教師最開心的時刻,，一言百應(yīng),，一呼百順。大家爭先恐后發(fā)言,。試想一下,，上課考試、開展活動,，教師做什么,，學(xué)生也跟做什么，教師說什么,，學(xué)生就干什么,，人世間的快樂莫過如此。

　　心態(tài)之樂,，來自豆蔻舞勺的童子,。十幾歲的孩子，青春靚麗,，陽光,，偶有頑皮?？匆娺@樣的學(xué)生,，受到感染，瞬間,，覺著自己年輕了,，活力了，快樂了,。此間的心態(tài)之樂,，不可言說也。

　　“樹高云更垂,，雨急葉見翠,，鳥噪堂無語，水滴人不寐,?！庇昙咎欤B噪與不寐,，一動一靜,，動靜結(jié)合，這是考場的美好,，監(jiān)考的快樂,。“青山疏雨暮春天，學(xué)堂考試幾時完,，周五休學(xué)想念家,，學(xué)生苦捱師難監(jiān)?！鼻嗌?，暮雨，春天,，考試在進(jìn)行,，考生期待歸家，監(jiān)考吃力,，這是校園的美好,，樂考和勤管的寫實(shí)。如果說,，這是校園,、教師、學(xué)生的大寫意,、宏觀印象的話,，那么，“清秀挺拔一少年,，翩翩笑意陽光男,。課間遇到熟老師，有時玩笑到天邊”,；“胖胖嘴碎東北漢,，這咋整啊掛嘴邊，愛做動作在課堂,，動時若兔靜泰山”,。這兩首詩則是個體、工筆和微觀的寫真描寫,。師生親密無間,，無話不談，這樣的畫面躍然紙上,，栩栩如生。

　　為師有苦,，卻不言苦,，以苦為樂，苦中作樂,?？鞓纷栽趯ひ挘鞓纷栽诟惺埽鞓纷约后w驗(yàn),。人生之苦十之八九,，為什么不多說說快樂呢？