本期話題：網(wǎng)友“八公山的草”留言，上小學(xué)的兒子不喜歡穿校服，孩子嫌夏季校服扎皮膚,，冬季校服沒彈性?？粗鴦e的孩子都穿校服，作為家長(zhǎng)只得動(dòng)員孩子配合學(xué)校。

　　杰說家教：據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》消息，日前,，北京市教委發(fā)布通知提出，北京中小學(xué)校服堅(jiān)持學(xué)生自愿購(gòu)買原則,，學(xué)校可探索學(xué)生校服循環(huán)使用,，實(shí)行校服以舊換新,、以小換大等回收利用機(jī)制，以減少資源浪費(fèi),。北京市教委要求各學(xué)校建立由學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)代表等多方參與的校服選用組織,，全程參與款式設(shè)計(jì),、面料選擇、顏色確定,、功能需求,、價(jià)格范圍、采購(gòu)方式,、售后服務(wù)等選用采購(gòu)環(huán)節(jié),，充分保障學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校服工作的知情權(quán)、參與權(quán),、選擇權(quán),、監(jiān)督權(quán)。

　　校服以舊換新不僅有效地減少資源浪費(fèi),，培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識(shí),，減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)了教育公平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了積極的影響,。

　　有專家形象地界定了家長(zhǎng)和老師的角色：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，老師是孩子的第二任家長(zhǎng),。學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的兩個(gè)環(huán)境,，雙方擁有不同的教育資源和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校提供系統(tǒng)的知識(shí)教育、規(guī)范的教學(xué)管理和豐富的集體活動(dòng),；家庭則給予孩子親情的溫暖,、個(gè)性化的關(guān)懷和日常生活中的言傳身教。當(dāng)家校共育形成合力時(shí),，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，為孩子的成長(zhǎng)提供全方位、多層次的支持,，從而產(chǎn)生“1+1>2”的教育效果,。

　　就本次新聞事件而言，學(xué)生有對(duì)校服的選擇權(quán),，學(xué)校理應(yīng)讓家長(zhǎng)自愿購(gòu)買,，學(xué)生也有權(quán)利選擇不穿校服。筆者認(rèn)為,，話題提供者——網(wǎng)友“八公山的草”的做法欠妥,。孩子穿著不舒服的校服去上學(xué)，會(huì)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不走心,，吃飯沒胃口,。家長(zhǎng)完全可以帶著孩子找老師反映，和老師一起商量一個(gè)孩子能接受的方式或方法,，以免給孩子增加心理負(fù)擔(dān),。

　　小明的家長(zhǎng)對(duì)校服的理解更有點(diǎn)與眾不同。身為國(guó)企高管的小明爸爸,，從小就把小明送到學(xué)費(fèi)高昂的私立學(xué)校,，班主任通知買校服也是來者不拒。但是,，校服買了以后,，小明偶爾在校穿?；氐郊?，小明爸爸給他買了好多名牌衣服與鞋子。小明開始炫耀他的穿著,，不把心思放在學(xué)習(xí)上,，變得越來越自私和自負(fù)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,，他也總是以自我為中心,，不愿意配合他人。

　　小明爸爸過度的物質(zhì)給予,，沒有成為孩子成長(zhǎng)助力,，不但助長(zhǎng)了孩子的紈绔習(xí)氣,，也給家校共育制造了種種障礙。

　　聽鄭州的朋友說,，鄭州市第一中學(xué)好多年都沒有校服,，照樣是譽(yù)滿中原的“大三甲”?？梢?，學(xué)校有沒有校服不重要，重要的是,，學(xué)校要銘刻自己的“三風(fēng)一訓(xùn)”并踐行之,；家長(zhǎng)和老師要有一顆為孩子助力的心，助力孩子成人成才,，向善向美,。校服能否以舊換新也不重要，重要的是,，家長(zhǎng)和老師能盡早同頻共振,，為家校共育的弦歌譜出立德樹人的雅意。

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