□樊樹林

　　10月25日，教育部印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》）,，加強中小學規(guī)范漢字書寫教育,。《通知》提出,，要抓好小學新生和低年級學生書寫習慣養(yǎng)成,；保障語文課程寫字教育及三至六年級語文課每周安排1課時書法課；在教育教學活動中自覺抵制故意將漢字筆畫和結構進行粗俗,、草率,、變形的“丑書”“怪書”，避免不當使用“諧音字”等,。

　　漢字是中華文化的重要載體和鮮明標志,，中華民族的形成和發(fā)展離不開漢字的維系。規(guī)范漢字書寫能力是中小學生必備的基本技能,，是國民教育和中國特色社會主義教育強國建設的一項重要內容,。

　　《通知》專門提出在教育教學活動中自覺抵制故意將漢字筆畫和結構進行粗俗、草率,、變形的“丑書”“怪書”,，自然是對教育領域漢字書寫的凈化，目的更在于筑牢廣大師生對漢字的敬畏,，彰顯漢字蘊藏的育人價值,，堅定廣大師生的文化自信。

　　隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展,、智能終端的廣泛應用和自媒體的迅速興起,，在流量思維、獵奇思維的左右下,，一些人拋棄傳統(tǒng)的審美觀念,，在漢字書寫上一味“追新求異”，以取得眼球效應,。自然而然,，漢字書寫的“新”與“異”演變成“丑”和“怪”，輿論對書法“江湖體”的批評不絕于耳也是事實,。

　　學校也是社會的一部分,，社會上“丑書”“怪書”出現(xiàn)在校園也見怪不怪。在網絡語言的沖擊下,，一些學生為追求個性,，故意將漢字筆畫和結構進行粗俗、草率地變形,，創(chuàng)造出所謂的“丑書”“怪書”,。同時，一些學校把關不嚴,，社會上“江湖體”書法也走入了課堂……凡此種種,，不僅影響了規(guī)范漢字書寫意識，同時還一定程度上扭曲青少年的審美情趣,，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成了負面影響,。

　　創(chuàng)新不等于惡搞,，守正方能創(chuàng)新，守護漢字之美誰也不能置身事外,！在校園里杜絕“丑書”“怪書”,，需要鏟除“丑書”“怪書”滋生的社會土壤。這就需要中國文聯(lián),、中國書協(xié)積極推動書法界行業(yè)建設，按照《新時代書法工作者“講品位,、講格調,、講責任，抵制低俗,、庸俗,、媚俗”倡議書》《書法工作者行為守則》等，旗幟鮮明地抵制“低俗,、庸俗,、媚俗”等不正之風，同時,，書法藝術工作者要強化自律意識,，不要過多受流量思維和獵奇思維的驅使，認真對待自己的每一筆,、每一畫,，在漢字文化傳承與發(fā)展上作出自己的努力。

　　教育部門和學校必須知責于心,、履職于行,、擔責于身，扛起規(guī)范漢字書寫,、漢字文化傳承的重要使命,，將書法教育納入中小學教學體系，在配備有較高書法審美素養(yǎng),、具備較高書法實踐能力的教師來擔任書法課的同時,，鼓勵社會上有書法造詣的書法家走入校園、走入課堂,，為學生的漢字書寫,、書法練習“傳經送寶”，激發(fā)學生對書寫的興趣和熱情,。尤其需要注意的是,，在選用書法教材時，不能隨心所欲地盲從和跟風,，需要專業(yè)人士進行認真把關,，杜絕“丑書”“怪書”進入校園,。

　　漢字書寫也是一種審美活動，通過欣賞和書寫美麗的漢字,，青少年的審美品位也會得以提升,。守護漢字之美，社會各界都要有清醒的認知,，無論是互聯(lián)網文化的輸出,，還是大街小巷廣告招牌的書寫，都要祛除浮躁心理,，不要在求新求異上偏離主流價值,，切實按照漢字書寫規(guī)范來書寫，營造規(guī)范書寫漢字的社會環(huán)境,。

　　“丑書”“怪書”問題不是一朝一夕產生的,，鏟除“丑書”“怪書”滋生的土壤也不可能一蹴而就，需要教育,、文化等部門的精準施策,、多方發(fā)力、久久為功,。期待更多學生在一撇一捺中遇到一個最美的自我,。