本期話題：網(wǎng)友“風(fēng)隨船走”留言，他上八年級(jí)的兒子不想去上學(xué)，問他原因,，說老師和同學(xué)都不喜歡他。老師嫌他上課亂回答問題,，還有同學(xué)逼著他在廁所里抽煙，不吸就不理他,?！帮L(fēng)隨船走”很生氣，逼著兒子去了學(xué)校,。一個(gè)月后，班主任通知他去學(xué)校,，說他兒子上課不聽課,，還交頭接耳影響他人，成績一落千丈,。這樣的“問題孩子”學(xué)校管不了,，建議他給孩子辦理休學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)?！帮L(fēng)隨船走”懵了,，孩子怎么就成“問題孩子”？杰說家教：“這兩年‘問題孩子’數(shù)量越來越多,?！币晃焕闲ｉL談到這個(gè)問題直抒胸臆，“主要跟整體的教育大環(huán)境相關(guān),?！彼J(rèn)為，社會(huì)各界都把高考成績及考上清華,、北大當(dāng)成衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果高考的壓力傳遞到中考，而初中又希望在小學(xué)階段就把教育質(zhì)量搞上去,。這些壓力又催生了老師的教育教學(xué)行為發(fā)生改變,。而另一方面和家長有關(guān)，家長看到鄰居的孩子考上了好學(xué)校,，自然就把壓力給到孩子,，而沒有考慮孩子的所思所想以及實(shí)際情況,。生活中常常涌現(xiàn)這樣的場景：小區(qū)里，一群孩子在做游戲,，有的打球,、有的跳繩，只有小慧在旁邊靜靜地看書,。張媽說,，小慧這么努力，長大肯定有出息,。于是打球的,、跳繩的陸續(xù)被家長喊走，回家學(xué)習(xí)去了,。于是,，越來越多的家長碰見老師，問的都是孩子的成績,，很少有人關(guān)注孩子的生活狀態(tài),、開不開心，家長沒有平和地看待教育,，沒有從生命健康成長的角度平和地看待自己的孩子是造成“問題孩子”的重要成因,。那么，“問題孩子”都有問題嗎,？北京教育科學(xué)研究院教師王曉春在他的《問題學(xué)生診療手冊》一書中寫到,，問題學(xué)生可能是一個(gè)“沒有辦法說得特別清楚的概念”。比如,，小明活潑好動(dòng),，好奇心旺盛，上課時(shí)會(huì)開小差,，有些老師看來就是調(diào)皮搗蛋,、不守紀(jì)律，這種看法恰恰忽視了小明的個(gè)性化差異,，而小明的個(gè)性化更有可能是他本人的成長亮點(diǎn),。有專家認(rèn)為，如果在應(yīng)試教育的思想下,，孩子的行為,、學(xué)習(xí)成績或者性格特點(diǎn)不符合大眾所認(rèn)為的“正常”標(biāo)準(zhǔn),，就貼上“問題孩子”的標(biāo)簽,，“那問題就比較大”。原因在于這大大拓寬了問題孩子的范圍,，進(jìn)一步加劇了教育行政部門,、老師和家長的焦慮,。客觀地說,，孩子真的有了問題,，很大程度上來自于家長。要么家長缺乏正確的教育理念和方法,，不能給予孩子足夠的陪伴和引導(dǎo),；要么家長忽視與孩子的情感溝通，只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)成績,。還有些家長情緒管理能力差,，經(jīng)常在孩子面前表現(xiàn)出憤怒、焦慮等負(fù)面情緒,，給孩子帶來極大的心理壓力,，影響他們的身心健康和行為表現(xiàn)。我市國家二級(jí)心理咨詢師魏翠萍認(rèn)為,，孩子的成長需要過程,，該開花時(shí)讓它開花，該結(jié)果時(shí)讓它結(jié)果,，任何拔苗助長的行為都會(huì)給孩子的成長帶來問題,。因此，要避免給孩子貼上這樣的標(biāo)簽,，需要家庭、學(xué)校,、社會(huì)共同努力,。家長更要為孩子創(chuàng)造健康、和諧,、充滿愛的成長環(huán)境,。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子綻放出屬于自己的光彩,，避免被“問題孩子”的標(biāo)簽所束縛,。

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