本期話題：一所高中的家長(zhǎng)群里，最近關(guān)于雙休的話題討論得分外熱烈,。有家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)：“雙休是好事還是壞事,？每周孩子都回家，大家有啥好辦法嗎,？”一位家長(zhǎng)接話：“是啊,，每周孩子都少學(xué)兩天，高考時(shí)肯定要吃虧??！”有的家長(zhǎng)則很淡定：“雙休就雙休唄，大不了把孩子送到補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí),?！薄瓫](méi)有家長(zhǎng)談及國(guó)家促進(jìn)“雙減”和雙休的目的與意義，更沒(méi)有家長(zhǎng)顧及孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，以及孩子因?qū)W習(xí)壓力引發(fā)的心理問(wèn)題與亞健康狀態(tài),。

　　杰說(shuō)家教：高中雙休政策剛落地,，“補(bǔ)習(xí)班”就被焦慮的父母?jìng)兎磸?fù)提及。家長(zhǎng)群里,，“補(bǔ)習(xí)班”“升學(xué)率”等詞匯如同跳動(dòng)的焦慮符號(hào),，將整個(gè)群聊框染成了壓抑的暗紅色。這種集體性教育焦慮,，正將無(wú)數(shù)家庭的雙休時(shí)光異化為第二課堂,。

　　從“雙減”到雙休，國(guó)家關(guān)乎未來(lái)人才的戰(zhàn)略已開(kāi)始布局,?！半p減”和雙休的目的在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，回歸教育本質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),。而一些家長(zhǎng)還停留在“分?jǐn)?shù)至上”的時(shí)代，對(duì)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》懵然不知,。

　　最近,，北京中考取消“小四門(mén)”與長(zhǎng)沙中招改革相繼沖上熱搜。長(zhǎng)沙市教育局黨委書(shū)記,、局長(zhǎng)王旭認(rèn)為,，從表層來(lái)看，中考考試科目“瘦身”旨在減少機(jī)械記憶類(lèi)科目分值,，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)科思維，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些科目的探索興趣,。從更深層來(lái)看，本次改革并非考試形式的調(diào)整,，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸,，從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展”，從“應(yīng)試內(nèi)卷”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”,。

　　2025年的春天注定將被載入史冊(cè),，高中雙休等一系列教育政策的改革體現(xiàn)出國(guó)家教育戰(zhàn)略的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向，從工業(yè)化時(shí)代的“流水線教育”轉(zhuǎn)向了數(shù)字時(shí)代的“創(chuàng)新教育”,。

　　順應(yīng)教育潮流,，家長(zhǎng)亟需建立全新的“教育認(rèn)知”。具備全新認(rèn)知的家長(zhǎng)可借鑒北京家庭教育指導(dǎo)中心開(kāi)發(fā)的“三維評(píng)估模型”：橫軸關(guān)注知識(shí)掌握度,，縱軸測(cè)量思維遷移力,，Z軸考察創(chuàng)新潛能,。在這種立體視角下，孩子周末結(jié)伴來(lái)一次博物館深度游,，遠(yuǎn)比刷幾套試卷更能提升歷史素養(yǎng),。

　　鄭州大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院干部培訓(xùn)中心特聘教授邵紅衛(wèi)認(rèn)為，雙休后,，學(xué)生只要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不僅減少了無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以提高成績(jī),。他介紹了“四象限時(shí)間管理方法”“三段式思維提升預(yù)習(xí)方法”“黃金三分筆記法”等，掌握這些方法,，能讓孩子在最短的時(shí)間掌握更多的知識(shí),，還能擠出時(shí)間發(fā)展孩子的特長(zhǎng)和興趣。

　　據(jù)媒體報(bào)道,，北京市朝陽(yáng)區(qū)一所中學(xué)的周姓班主任就不主張學(xué)生刷題,，他擔(dān)憂刷題過(guò)多，有的學(xué)生會(huì)形成思維慣性,，和目前大考時(shí)的情境化命題不合拍,，因?yàn)榍榫郴}考驗(yàn)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維的敏捷度和活躍度,。他還建議控制學(xué)生的作業(yè)量,，讓學(xué)生能在晚上十點(diǎn)前休息。

　　“雙減”和雙休的全面落地會(huì)讓家長(zhǎng)們明白：未來(lái)教育的競(jìng)爭(zhēng),，不再是知識(shí)存量的比拼,，而是思維質(zhì)量的較量。那些在周末走進(jìn)科技館,、投身社會(huì)實(shí)踐,、開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的孩子，正在積累看不見(jiàn)的“素養(yǎng)存款”,；而最好的補(bǔ)習(xí)班不在題海戰(zhàn)術(shù)里,，而在親子的陪伴中，在生命的律動(dòng)里,。

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