日前，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，要求中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開(kāi)展心理健康教育,，中等職業(yè)學(xué)校按規(guī)定開(kāi)足思想政治課“心理健康與職業(yè)生涯”模塊學(xué)時(shí),，高等職業(yè)學(xué)校按規(guī)定將心理健康教育等課程列為公共基礎(chǔ)必修或限定選修課，普通高校要開(kāi)設(shè)心理健康必修課。

　　調(diào)查顯示，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率和精神疾病,、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，中小學(xué)生抑郁,、焦慮,、自傷等心理問(wèn)題頻發(fā)。但對(duì)于青少年心理問(wèn)題,，并沒(méi)有得到各相關(guān)方面的足夠重視,。比如有情緒問(wèn)題的青少年，就診率卻不到三分之一,。很多孩子認(rèn)識(shí)不到自己存在情緒障礙,，不少家長(zhǎng)對(duì)此也不以為然，有些家長(zhǎng)與孩子還諱疾忌醫(yī),，甚至對(duì)心理疾病感到羞恥,，不好意思向人提及，這樣就延誤了對(duì)心理疾病的及時(shí)干預(yù)與治療,。此外,，學(xué)校、相關(guān)部門對(duì)此也沒(méi)有給予必要重視,。比如設(shè)置心理健康教育相應(yīng)課程的學(xué)校并不多,。青少年心理健康教育的缺失,，是軟硬件的“雙重缺失”,，教育部門、學(xué)校及家長(zhǎng)不夠重視,，相應(yīng)的課程,、師資等也存在闕如、缺位的現(xiàn)象。而像學(xué)業(yè)壓力大等,，這些都導(dǎo)致中小學(xué)生心理健康問(wèn)題變得更為嚴(yán)重,。

　　此次教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)相關(guān)計(jì)劃，提出中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開(kāi)展心理健康教育,，就有利于補(bǔ)上心理健康教育短板,。行動(dòng)計(jì)劃要求，要配齊心理健康教師,；要發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒,、疏解壓力作用等。這些措施就是有的放矢,。要推進(jìn)心理健康教育進(jìn)課堂,，要重視心理教師的培養(yǎng)，要讓每所學(xué)校都有專業(yè)的心理教師,。

　　不僅是學(xué)校教育要補(bǔ)上心理健康教育短板,，心理健康教育不僅要擺上課堂，還要構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體學(xué)生心理健康管理機(jī)制，要優(yōu)化中小學(xué)生精神衛(wèi)生資源統(tǒng)籌和診療機(jī)制等,?！靶牟∵€須心藥醫(yī)”，家長(zhǎng)也不能諱疾忌醫(yī),，家庭也要重視對(duì)孩子的心理健康教育,。同時(shí)，還要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，注重保護(hù)學(xué)生的隱私,，不要戴著“有色眼鏡”看待與對(duì)待有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，避免對(duì)他們?cè)斐伞岸蝹Α薄?/p>

　　青少年心理健康不能成了“成長(zhǎng)盲區(qū)”,，要讓心理健康教育貫穿育人全過(guò)程,，需要家庭、學(xué)校,、醫(yī)院等相關(guān)方面,，能夠真正重視起來(lái)，端正態(tài)度,，形成合力,，正確處理青少年心理健康問(wèn)題，做好青少年健康服務(wù),，對(duì)青少年心理問(wèn)題實(shí)行有效干預(yù),，合力為青少年撐起心理健康保護(hù)傘,，幫助更多青少年走出心理陰霾，才能更好保護(hù)廣大青少年健康成長(zhǎng),。