□新華社記者 胡錦武 劉佳敏

　　近年來，中小學(xué)教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象飽受詬病,，新學(xué)期伊始,，這一話題再次受到關(guān)注。近日發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》,，強調(diào)要大力減輕教師負(fù)擔(dān),，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。

　　“很多活動都要進(jìn)校園”“督學(xué)檢查,、教學(xué)質(zhì)量檢查,、收費工作檢查等各種檢查評估應(yīng)接不暇”……教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，透支了教師的時間和精力,，影響教學(xué)質(zhì)量,，也降低了教師工作獲得感和自我認(rèn)同感。

　　問題產(chǎn)生的根源是形式主義在作祟,。填表,、留痕、迎檢,，以及各類“指尖上的形式主義”等,，讓中小學(xué)校園陷入種類繁多的社會性事務(wù)中，壓力被層層傳導(dǎo)到一線教師的身上,。教師不少工夫都要用于通知,、布置各種任務(wù)，擠占了很多原本可用于教學(xué)的精力,。而且形式主義具有頑固性,、反復(fù)性,、多樣性、變異性的特點,，學(xué)校接到的任務(wù)花樣翻新,，教師負(fù)擔(dān)過重的頑瘴痼疾始終沒有根除。

　　強國必先強教,，強教必先強師,。讓教師專注于教學(xué)，必須立足教育根本,，制定完善社會事務(wù)進(jìn)校園的“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”,，建立審批報備制度，規(guī)范過程管理,，減少不必要的社會事務(wù)和督查,、檢查、評比,、考核事項,。要進(jìn)一步明晰教育邊界，構(gòu)筑起形式主義的“防火墻”,，營造出良好的教學(xué)空間,，把寧靜還給學(xué)校、把時間還給教師,。