□ 郭浩宇

　　高校思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地和主渠道,，其重要性日益凸顯。2019年3月18日,，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，深刻闡述了辦好思政課的重大意義,。2024年5月,，習(xí)近平對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示：新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù),，必須有新氣象新作為,。隨著社會(huì)不斷向數(shù)字化、信息化,、智能化方向發(fā)展,，傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出許多不足。在這樣的背景下,，數(shù)字化技術(shù)為思政課的教學(xué)提供了全新的視角和方式,。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法的創(chuàng)新，再到教育公平與質(zhì)量的提升,，數(shù)字化賦能正在多方面重塑著高校思政課的生態(tài),。

　　數(shù)字化賦能推動(dòng)了教學(xué)理念的變革。傳統(tǒng)思政課的教學(xué)模式注重知識的單向傳授,，學(xué)生常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為知識的探索者和建構(gòu)者,。例如,，借助在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主安排進(jìn)度,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到因材施教,。同時(shí),，師生角色發(fā)生了變化，教師從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。角色的轉(zhuǎn)變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)與合作,，進(jìn)而為思政課注入新的活力,。

　　在教學(xué)方法上，數(shù)字化技術(shù)為思政課提供了更豐富的工具和手段,。多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),、直觀，視頻和動(dòng)畫等形式將抽象的理論知識具體化,，幫助學(xué)生更好地理解,。互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)了課堂的參與感和趣味性,，在線討論,、實(shí)時(shí)投票等功能為學(xué)生提供了即時(shí)表達(dá)意見的平臺，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)與思維碰撞,。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的應(yīng)用則為思政課帶來了革命性的變化,，沉浸式學(xué)習(xí)場景幫助學(xué)生身臨其境地感受歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，深化了對理論知識的理解,。此外,，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為個(gè)性化教學(xué)提供了可能，教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，可以精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教,。

　　數(shù)字化賦能不僅改變了教學(xué)方法,，還為教育公平與質(zhì)量的提升提供了有力支持。在傳統(tǒng)模式下,，優(yōu)質(zhì)教育資源往往無法普遍覆蓋所有學(xué)生,。數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用打破了地域和資源分配的不均衡，通過在線平臺和數(shù)字化教學(xué)資源庫,，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取高質(zhì)量的教育資源,。這不僅縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距,，也為實(shí)現(xiàn)教育公平提供了保障,。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)提供了精準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)效果的手段,，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而提升教學(xué)質(zhì)量,。

　　此外，數(shù)字化賦能還促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,。教師不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)技能,，還需要具備運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力。通過參與數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn),，教師可以不斷提高教學(xué)素養(yǎng),，適應(yīng)新時(shí)代教育需求。同時(shí),，數(shù)字化技術(shù)為教師提供了更多的創(chuàng)新空間,，教師可以通過設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)或開發(fā)個(gè)性化教學(xué)資源，探索更高效的教學(xué)模式,，從而提升教學(xué)效果,。這種支持不僅提高了教師的教學(xué)水平，也為思政課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ),。

　　總之,，數(shù)字化賦能為高校思政課教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。從理念變革到方法創(chuàng)新,，再到教育資源優(yōu)化,，數(shù)字化賦能正在大力促進(jìn)思政課的變革與發(fā)展。未來,，高校應(yīng)繼續(xù)深化數(shù)字化賦能實(shí)踐,，推動(dòng)思政課教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量,。在這一過程中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，同時(shí)確保技術(shù)與教育目標(biāo)的深度融合,，確保數(shù)字化賦能真正服務(wù)于思政課的教學(xué)使命與目標(biāo),。

　　（作者單位：河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院）