“時(shí)間如白駒過隙,，回想9年前，我作為一名剛從大學(xué)校園走出來,，踏入中學(xué)校園的教師,，感到肩上的責(zé)任和壓力。帶著這些責(zé)任和壓力,，我積極參加各種培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng),，提升自己?！?月22日,，談起多年從教的經(jīng)歷，夏邑縣第六初級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師金淑淑感慨萬千,。

　　在教育過程中,，金淑淑會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每年剛開學(xué)時(shí),，金淑淑都會(huì)通過觀察孩子上課的狀態(tài),、作業(yè)完成情況以及通過與學(xué)生聊天的形式，盡快了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，制訂適合本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。每屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，讓金淑淑記憶最深的是,，2020年帶七年級(jí)學(xué)生,，剛開始上課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很沉悶,，回答問題時(shí)聲音很小,，還有很多學(xué)生不敢直視老師。這是金淑淑第一次遇到如此沉悶的班級(jí),，讓她一時(shí)犯了難,。英語這一學(xué)科本身就需要多說多練,，可她的學(xué)生不愿意表達(dá),，于是她利用課后時(shí)間找到班內(nèi)同學(xué)，了解到他們因?yàn)橐郧敖佑|英語較少,，不知道上英語課該怎么做,，也怕自己讀不對(duì)，被別人嘲笑。找到癥結(jié)后,，金淑淑制訂了一個(gè)計(jì)劃,。再次上課時(shí)，金淑淑從26個(gè)字母開始講解,，并加入大量圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行形意記憶。比如,，在教“B”時(shí),，金淑淑會(huì)問學(xué)生字母“B”像什么？并給學(xué)生展示一張?zhí)呛J的圖片……通過這樣的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的樂趣,，積極參與，敢于表達(dá),。

　　同時(shí),，金淑淑每天也會(huì)進(jìn)行大量閱讀與背誦。她把較難的課文拆分成簡(jiǎn)單的句子,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,。漸漸地，英語課的氣氛變得活躍起來,，學(xué)生每天都很期待上英語課,，自信心也得到了很大提升，學(xué)生成績上升很快,。

　　金淑淑回憶道,，她的班里曾有這樣一位學(xué)生，每天穿著黑色的衣服,，戴著黑色口罩和黑色帽子,。金淑淑很疑惑這位學(xué)生為什么每天這樣穿著，就找到他尋問緣由,。這位學(xué)生說自己額頭有傷疤,，而且不敢與其他人溝通，因此才每天戴著帽子和口罩,。金淑淑意識(shí)到,，這位學(xué)生防備心理很強(qiáng)。后來,，金淑淑每天都會(huì)留意他的狀態(tài),，時(shí)不時(shí)找他聊天，詢問他的學(xué)習(xí)和生活情況,，也給他講了一些內(nèi)向的人如何與別人拉近距離,，并與他協(xié)商,，今后上課時(shí)摘掉口罩和帽子。沒想到這位學(xué)生很配合,，金淑淑還安排班內(nèi)性格開朗的同學(xué)多與他交流,，帶他一起玩。

　　兩周后,，金淑淑收到學(xué)生媽媽的信息說,，孩子現(xiàn)在愿意主動(dòng)與家人交談，分享在學(xué)校遇見的事情,，并且孩子說金淑淑是個(gè)好老師,。聽到家長的話，金淑淑認(rèn)識(shí)到,，育人不需要催人淚下,，更不需要驚天動(dòng)地，只要把心投入教育中,，用真心換真心,，就會(huì)浸潤每個(gè)孩子的心靈。

　　“只要真心對(duì)待孩子,，幫助孩子,，孩子們也會(huì)用愛來浸潤他人，希望我們的班集體越來越積極向上,?！苯鹗缡缯f。