為了促進青年教師專業(yè)發(fā)展,，深化對新課標的理解與應(yīng)用,，以賽促教強師賦能,。5月中旬商丘市梁園區(qū)凱旋路第二小學(xué)開展了青年教師賽課評比活動,。

王文靜老師的《平均數(shù)的再認識》一課,，把理解平均數(shù)的意義作為教學(xué)的重點,，緊密聯(lián)系實際,，使學(xué)生體會到為什么要學(xué)平均數(shù),，充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊涵的豐富,、深刻的統(tǒng)計與概率的背景,，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中，去把握平均數(shù)的特征,，理解平均數(shù)的意義,，并能在新的情境中運用它去解決實際問題,，從而獲得必要的發(fā)展。

韓晴晴老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時,，從孩子耳熟能詳?shù)摹扒嗤軆焊琛睂?dǎo)入,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，通過小組討論,，讓學(xué)生知道用字母表示數(shù)的必要性。后面通過練習(xí)讓學(xué)生認識到字母表示數(shù)的簡潔性,，真正做到了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)作用。

楊記老師在教學(xué)《“重復(fù)”的奧妙》一課時,，以教材情境圖為載體,，讓學(xué)生在觀察中尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律，實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的過渡,。楊老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ),，設(shè)計了“用語言描述規(guī)律一一用喜歡的方式表示規(guī)律——交流表達方式——找生活中的規(guī)律”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、循序漸進地探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

尚亞娟老師的《方程》一課,，利用“曹沖稱象”的動畫導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。尚老師十分重視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),，逐步引導(dǎo)學(xué)生將情境中的等量關(guān)系逐步符號化，引入用含有未知數(shù)的式子表達等式,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個知識形成的過程,。在整個課堂教學(xué),，學(xué)生在獲取知識的同時,，情感態(tài)度，能力等方面都得到了發(fā)展,。

武帥老師的《郵票的張數(shù)》一課,，從方程的步驟入手，喚醒學(xué)生的記憶,，學(xué)生從自身學(xué)習(xí)需要出發(fā),，明白用方程解決問題就要先找等量關(guān)系，從梳理等量關(guān)系入手,，尋求多種解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力,，課堂上同學(xué)之間互相提問、互相補充,、互相質(zhì)疑,，環(huán)環(huán)相扣，進而總結(jié)出等量關(guān)系如何使用,，感受到了方程的獨特魅力,。

趙雅莉老師的《相遇問題》一課，從行程問題的基本數(shù)量關(guān)系“速度×?xí)r間=路程”入手,，再以游戲引出相遇問題的幾個核心詞,，最后以例題為載體，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作思考,、自主學(xué)習(xí),、獨立完成，能用兩種方法解答相遇問題,。教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,，通過師生對話，生生對話,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，促進了學(xué)生能力的全面發(fā)展。

郭培培老師在教學(xué)《相遇問題》一課時,，從方程解決問題的步驟入手,，用舊知引入新知，以例題為載體,，幫助學(xué)生抽象出線段圖,，然后讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主學(xué)習(xí)……體現(xiàn)了新課標中學(xué)生在課堂上的主體地位,。通過師生對話,、生生對話、教師引導(dǎo),、對比兩種列方程的方法,，加深學(xué)生的理解，建立前后知識的聯(lián)系,，從而得出相遇時間,。

王藝穎老師在《填數(shù)游戲》一課中，非常注重學(xué)生的語言表達,，課堂上以學(xué)生為主,，通過游戲活動的形式，真正實現(xiàn)玩中學(xué),，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，不斷鼓勵孩子們大膽的發(fā)言,，通過獨立思考、合作探究,、小組交流的方式進行教學(xué),，讓學(xué)生在“玩”中體會數(shù)學(xué)的奧妙。

老師們認真傾聽記錄,，細心捕捉每一個知識點,，努力將其轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，進而優(yōu)化自己的教學(xué)策略,。

賽課結(jié)束后,，聽課教師各抒己見，分別從執(zhí)教能力,、核心素養(yǎng),、課標落實等方面進行了全面分析和點評，并給予指導(dǎo)和建議,。找優(yōu)點,、談不足、解困惑,，為青年教師的教育教學(xué)賦能,。