近日，教育部等十七個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），提出以中小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同，力爭(zhēng)到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。

　　該《方案》的發(fā)布為下一步建設(shè)擘畫路線圖明確了時(shí)間表，為縣域教育均衡發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，也為我們勾勒出一幅家校社共育的美好藍(lán)圖。然而，藍(lán)圖雖美，實(shí)現(xiàn)之路卻并非坦途，“教聯(lián)體”不僅要建好，更要管好用好，方能真正成為孩子們健康成長(zhǎng)的守護(hù)神。

　　要知道，“教聯(lián)體”不是簡(jiǎn)單的資源堆砌，而是理念與行動(dòng)的深度融合。它要求我們以學(xué)生為中心，打破學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的壁壘，構(gòu)建一個(gè)全方位、立體化的育人生態(tài)系統(tǒng)。這不僅僅是物理空間的聯(lián)結(jié)，更是心靈與智慧的碰撞。因此，“教聯(lián)體”的建設(shè)，首要任務(wù)是樹立協(xié)同育人的新理念，讓每一個(gè)參與者都認(rèn)識(shí)到，教育不再是學(xué)校單方面的努力，而是需要全社會(huì)共同參與的偉大事業(yè)。

　　建好“教聯(lián)體”，關(guān)鍵在于“聯(lián)”。這個(gè)“聯(lián)”，不僅是形式上的聯(lián)合，更是實(shí)質(zhì)上的聯(lián)動(dòng)。要避免“聯(lián)而不合”“合而不力”的現(xiàn)象，確保各個(gè)主體既能各司其職，又能緊密配合。比如，教育行政部門要發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，學(xué)校要成為育人的主陣地，家庭則是孩子成長(zhǎng)的溫馨港灣，社會(huì)則要提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)和資源支持。這樣的“聯(lián)”，才是有生命力的聯(lián)，才能真正形成育人的強(qiáng)大合力。

　　管好“教聯(lián)體”，重在機(jī)制創(chuàng)新。要建立健全一套科學(xué)、高效、靈活的運(yùn)行機(jī)制，確?！敖搪?lián)體”能夠持續(xù)、健康發(fā)展。這包括但不限于：建立定期溝通協(xié)商機(jī)制，確保各方聲音都能被聽見；完善經(jīng)費(fèi)投入和使用機(jī)制，讓每一分錢都用在刀刃上；建立效果評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化工作策略；強(qiáng)化責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)失職瀆職行為零容忍。只有這樣，才能確?！敖搪?lián)體”不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

　　用好“教聯(lián)體”，還需注重實(shí)效，解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)生面臨的近視、肥胖、網(wǎng)絡(luò)沉迷、心理健康等問(wèn)題，都是“教聯(lián)體”應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。我們不能只是停留在喊口號(hào)、發(fā)文件的層面，而是要拿出真招實(shí)招，精準(zhǔn)施策。比如，可以通過(guò)“教聯(lián)體”平臺(tái)，整合眼科醫(yī)療資源，定期開展視力檢測(cè)和健康用眼教育；聯(lián)合體育部門和社會(huì)力量，推廣青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)；利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，開發(fā)防沉迷系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)；建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)的心理咨詢和干預(yù)服務(wù)。這些措施，既要接地氣，又要見實(shí)效，才能真正贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

　　此外，“教聯(lián)體”的建設(shè)和管理，還要注重因地制宜，鼓勵(lì)創(chuàng)新。我國(guó)地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不一，教育資源分布不均，這就要求我們?cè)谕七M(jìn)“教聯(lián)體”時(shí)，不能一刀切，而要充分考慮地方實(shí)際，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，探索符合本地特色的協(xié)同育人模式。比如，一些農(nóng)村地區(qū)可以依托“教聯(lián)體”，發(fā)展鄉(xiāng)村特色教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；城市地區(qū)則可以借助科技力量，打造智慧教育平臺(tái)，提升教育效能。

　　總之，“教聯(lián)體”的建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以高度的責(zé)任感和使命感，精心規(guī)劃，周密部署，精準(zhǔn)實(shí)施。要以“建”為基礎(chǔ)，以“管”為保障，以“用”為目的，確?！敖搪?lián)體”不僅能夠建立起來(lái)，更能夠運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，發(fā)揮作用，真正成為推動(dòng)教育公平、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手。